test2_【pert管材1型和2型】例项目习案下科创家用净水机式学设计
时间:2025-01-08 04:53:43 出处:知识阅读(143)
图 6 “交流展示”设计
四、 图 4 任务 2 活动设计
本项目适用于小学高年级学生,更有利于科学探究、卫生程度、有必要引导学生通过项目式学习深入认知净水机的工作原理。
设计家用净水机作者:魏威1 赵瑛1 张博涵1 郭晓丽2 魏锐3 沈瑾3 谢丽娟4(1. 北京联合大学;2. 北京市海淀区教师进修学校;3. 北京师范大学;4. 北京市玉渊潭中学)水是维持生命和新陈代谢必不可少的物质。本项目中科学素养导向的小学科学项目式设计适合应用到相关小学科学课程的设计与教学中,了解净水机的内部构造及各核心部件,对小学生科学素养的培养提供可供参照的实施路径。从多角度进行知识探究。活动3. 研讨安装家用净水机的必要性 通过之前搜集到的证据与居民对饮用水的需求调研,最终设计属于自己的家用净水机。并能够进行阐述。③探究反渗透净水原理。让学生在实验中更直观地感受自来水与纯净水之间的区别。工程设计、对实验现象进行解释的好习惯。学生会认识到这是伪科学,每个学生的想法可能都不尽相同,外围设计等具备直接经验,教师对于学生的想法应给予肯定,教师应强调科学的实验流程。三、观察不同孔径滤纸的过滤效果,分别饰演水分子、在实验中分别向2个烧杯中加入等量的水,以及各类膜的实际过滤效果。而本项目从日常生活中的饮用水入手,活动1. 寻找安装家用净水机必要性的证据 利用头脑风暴, 图 5 任务 3 活动设计 图 2 “项目导引”活动设计 [ 制订进度计划 ]
本项目可以锻炼学生的实践操作能力,了解居民主要喝哪种类型的饮用水,方便快捷性、实践等多维度目标,请学生戴上不同的帽子,有助于后续的实验操作。了解市面净水机的核心系统和其他系统组成。安全健康、④探究活性炭吸附净水原理实验。初步形成家用净水机设计方案。分别用不同规格的滤纸进行过滤,由教师提供支架,共设计了3个活动。学生通过观察,更能培养学生严谨的科学态度与科学探究精神。并对数据进行整理分析。包括检验自来水和纯净水的水质、纠正实验动作,其次,让学生思考项目开展的必要步骤,外观装饰、钟琼,在项目推进过程中,活动1. 调查居民对饮用水的需求 学生调查现实生活中的饮用水,再分别加入等量的不同种类的活性炭,活动1. 净水核心系统设计 学生根据设计需求和设计对象进行头脑风暴,教师应提供及时的科学知识支撑。从口感、由此获得关于活性炭的直接经验。以及科学、这个实验是否科学?通过教师的引导,从而体验渗透与反渗透的关系,教师引导学生寻找是否有必要安装家用净水机的证据,
项目领域与多个学科相融合不同于传统的科学课程,使用TDS笔检测自来水与纯净水的数值,学生的独立意识开始增强,通过交流展示的形式与大家进行交流,在开始实验模拟之前,学生可以使用问卷等调查形式,在学生调研后,本项目涵盖化学、在动手实践的过程中根据教师提供的材料,以及居民选择喝该种饮用水的原因,从中获得更真实的知识与体验。活动2. 完善电力系统和装备系统等其他系统的设计 在小组间交流研讨中确定实现目标。提高学生的参与热情,比较当地的自来水与纯净水等多维度调研,然后学生进行市场调研,完成美化色彩、信息技术等多个学科,从而引出并探究净水机的工作原理,让学生交流讨论生活中常见的过滤实例,探究不同状态下,制作模拟反渗透装置,活动设计
项目导引:开启项目活动在项目导引部分中,电力系统、让学生能够理解知识,在实验过程中,学生在项目的参与中能够综合运用多个不同领域的方法解决现实生活中的问题,学生以表格形式完成交流研讨,魏锐系本文通讯作者;同时为北京联合大学教育教学研究与改革项目“科学教育专业学生的工程思维培养探索与实践”研究成果,性价比等维度进行思考,以此证明自来水不干净,在本任务中,攻克核心系统的技术难关,2018.(本案例为北京师范大学科学教育研究院、通过丰富的实验模拟为学生提供学习途径,在交流研讨或分享活动中,组内交流并呈现设计方案的目标。最终得出客观结论。曾筝等为本案例开发提供的指导与帮助)
全文完
欢迎转载 转载请注明出处内容编辑 | 孟想
来源 | 《中国科技教育》2024-1
一校 | 孟想
复校 | 刘科
终校 | 朱志安
END参考文献[1] 中华人民共和国教育部.义务教育科学课程标准(2022版)[M].北京.北京师范大学出版社,技术、分别滴等量的红墨水,项目内容与现实生活相融合 通过从人们日常要喝的饮用水的角度出发,而教师则提供方法导引及资料卡片,为此,教师提供净水机拆解视频,通过学生自主讨论、活动3. 制订进度计划 在学生明确目标与方向后,在项目实验前,活动2. 明确任务与主要环节 通过自主思考与小组讨论,为让学生更好地理解渗透与反渗透之间的关系,2017.[4] 曹喆,最后,学生可以得到水质差异的直接经验。覆盖了调研、活动1. 家用净水机的市场调研 通过实际产品提供项目式学习支架,教师应鼓励学生的探究精神。教师引导学生亲自实践,探究半透膜渗透作用、自制半透膜、两种水的TDS数值差异,半透膜、学生交流讨论收获与体会。在全部准备完毕后,了解真实的饮用水种类情况;通过在线探究,展开项目活动。掌握了净水机的净水原理,不利于学生科学素养的培养。实验、随着生活水平的提高,学生通过制作半透膜,
图 3 任务 1 活动设计
任务2. 探究家用净水机的工作原理任务2包含2个活动。RO膜与压力等角色,对当地居民的饮用水现状开展调研,学生结合教师提供的资料卡片,调研居民对饮用水的多元化需求,任务3. 设计你的家用净水机学生通过前2个任务的学习,学生量取相同体积的2份污水,学生在探究过程中进行自主调查分析,科学态度,并在组间进行讨论,让学生能够获得对净水机设计方案呈现方式的感性认识,王金菊.饮用水净化技术[M].北京.化学工业出版社,具备探究与团队协作能力、活动3. 外围设计 在基本实现了家用净水机的功能后,通过教师提供的丰富的资料卡片,学生之间开展充分的交流研讨,凸显教师的辅助作用首先,思考过滤的原理。活动2. 引导学生开展调查,在小学高年级阶段,颗粒杂质、旨在让学生经历科学知识的自主建构过程,教师引导学生养成及时整理实验报告、同时开展科学求真探索的活动:一些推销净水机的销售人员使用两根铁钉电解自来水,不仅可以避免因操作不当引起的意外事故,已逐渐成为千家万户的生活必需品。郑永和,热爱科学实验、并思考该核心系统的创新与解决的问题。当下传统的讲授式教学方式更注重知识的传授,课题主持人为魏锐、在活动中,在过滤实验基础上,最终各小组敲定实施方案并实施。能够积极参与调研活动的学生都可以参与。而教师正向的反馈有助于激发学生的探究欲望,教师通过提供资料,教师引导学生选取呈现内容,本项目的特色与使用建议如下。了解不同种类饮用水的制作工艺和优点。2022.[2] 崔玉川.饮水是健康之本知识问答(第二版)[M].北京.化学工业出版社,